Педагогические принципы деятельности
КруЖКА ЮНЫХ ВЕЛОТурИСТОВ
Успешная работа кружка юных велотуристов предполагает знакомство его руководителя с основными принципами педагогики и практического умения использовать их в своей работе. Принцип выбора форм деятельности определяется спецификой велосипедного туризма.
Основной формой деятельности кружка (секции, клуба) юных велотуристов являются велопоходы и велоэкспедиции, изучение, исследование родного края. К велопоходу восходят все нити связей, отношений, формально заданных и неофициальных, которые стихийно возникают среди кружковцев, а также между кружковцами и руководителями кружков (секций, клубов). Можно внедрять в работу кружка какие угодно новые оригинальные формы работы, но если должным образом не будет подготовлен и проведен велосипедный поход, подведены его итоги, то и успеха не будет.
Принцип целесообразности и целеустремленности предполагает четкое осознание целей и основных задач создания кружка (секции, клуба).
Принцип последовательности и систематичности предполагает в работе с кружковцами создание такой ее системы, в которой органически связаны в единое целое все ее звенья и элементы, системы, которая обеспечивает постепенное наращивание сложности в процессе обучения учащихся, привития им определенных умений и навыков. Нарушением этого принципа является, например, желание педагога провести велопоход без предварительной его подготовки или провести первый в жизни кружковцев велосипедный поход за сотни километров от их родного края.
Уже сами остро-романтические цели многодневных путешествий на велосипедах по стране притягивают подростков. Необходимо правильно и умело ставить эти цели, сразу же создавая ближние, средние и дальние перспективы. Для этого деятельность кружка юных велотуристов должна быть непрерывной, причем поход выходного дня, в котором вскоре предстоит принять участие кружковцу, будет для него ближней перспективой; она и будет его держать в рабочем ритме подготовки к этому походу. Несколько отдаленная, но более яркая перспектива — участие в многодневном походе, который состоится в ближайшие каникулы. Походы выходного дня являются при этом составной частью подготовки многодневного.
Уже в сентябре-октябре, т. е. в начале учебного года, руководитель обязан не только знать, что он предложит своим воспитанникам летом, по завершении учебного года, но и в увлекательной форме представить эту дальнюю перспективу для кружковцев, вовлечь их в подготовку и реализацию идеи летнего многодневного велопохода (как правило, категорийного). В свою очередь один из многодневных каникулярных походов посреди учебного года может являться главным этапом подготовки летнего, его как бы главной репетицией. Однако если в начале учебного года поставлена дальняя перспектива летнего похода, а ближних и средних перспектив нет, то интерес у ребят, как правило, гаснет очень быстро, так как они в силу своего возраста и психологических особенностей не могут жить столь длительным ожиданием — их захватят куда более близкие и доступные интересы в иной сфере деятельности.
Принцип непрерывности и круглогодичности положен в основу функционирования кружка постоянного состава. Если туристская группа комплектуется лишь на один поход, то формируется временный коллектив, который после окончания похода обычно распадается. Чтобы коллектив кружка был постоянным, необходимо, чтобы и туристско-краеведческая деятельность в кружке тоже была непрерывной.
Велотуристский многодневный поход с учащимися можно проводить до трех-четырех раз в году в каникулярное время, в майские праздники. Каждый велотуристский цикл состоит из трех частей: подготовка велопутешествия, которая занимает от одного до трех месяцев в зависимости от масштаба путешествия; само путешествие — от трех до десяти дней (а летом — до месяца); и, наконец, обработка материалов, подведение итогов путешествия, составление письменного отчета и проведение вечера-отчета, которым и закан
чивается цикл. Три или четыре таких цикла — ноябрьский, мартовский (майский) и летний (возможно включить в эту модель и январский цикл при проведении велопохода в южном регионе страны) — создают систематичность, круглогодичность и, соответственно, непрерывность деятельности кружка юных велотуристов, что и позволяет формировать коллектив воспитанников.
Полноценная работа кружка невозможна без реализации в нем принципа самоуправления (или соуправления, как более точно говорят в последнее время), которое обеспечивает активное и предметное участие каждого члена коллектива в общей работе по подготовке, проведению путешествия и подведению его итогов. Основа принципа самоуправления — четкое распределение обязанностей в коллективе. Обязанности и туристские специальности можно условно разделить на четыре уровня:
1. Общественные обязанности по кружку (староста кружка, завхоз кружка, секретарь, редактор и т. п.). Для их выполнения в кружке на его общем собрании выбираются инициативные ребята сроком, например, на один год.
2. Постоянные туристские специальности (командир группы, зав — пит, завхоз, штурман, хронометрист, топограф, санинструктор, механик, фотооператор и др.). Эти специальности и соответствующие им обязанности распределяются среди кружковцев — участников многодневного велопохода — в самом начале цикла и закрепляются за ними до его окончания, т. е. до того дня, когда проводится вечер — отчет, посвященный подведению итогов похода. Таким образом, кружковцы основательно осваивают на практике одну из туристских специальностей, на что уходит от одного до пяти месяцев. Возможно совмещение и овладение двумя специальностями одним кружковцем в течение одного туристского цикла, что на практике встречается довольно часто. Таким образом, за три-четыре года регулярных занятий в кружке юных велотуристов каждый кружковец имеет возможность основательно изучить, освоить двенадцать туристских специальностей.
3. Временные туристские специальности аналогичны и по названию своему, и по сути своей постоянным, их осваивает каждый член коллектива в ходе самого путешествия согласно заранее составленному графику. Временные специальности даются участнику лишь на один день, и действуют они лишь на втором этапе туристского цикла, но позволяют знакомить кружковцев сразу с несколькими или даже с большинством туристских специальностей и ставят каждого участника велопутешествия многократно в позиции руководителя и подчиненного. Например, сегодня один из участников — дежурный командир, он регламентирует жизнь группы в течение дня, распоряжается на привалах и т. д., а завтра этот же участник — дежурный по питанию, т. е. готовит пищу под руководством завпита группы: варит, раскладывает, подает, обслуживает весь коллектив. Таким образом, происходит смена функций не только после каждого цикла, но и после каждого прожитого дня. Так с первых шагов возникает ответственная зависимость между всеми членами коллектива, что, в конечном счете, ускоряет процесс его формирования и
приобретения участниками похода социального, туристского и житейского опыта.
4. Эпизодические обязанности (заготовка дров, консультация у местных жителей по какому-либо вопросу, разведка на маршруте и т. п.) выполняют поочередно все участники похода по назначению дежурного командира. Действенность этой системы туристских специальностей и обязанностей обеспечивается путем своеобразной «защиты» каждым участником своей специальности и оценки коллективом в период подготовки — в конце первого этапа цикла, а также в период подведения итогов — на третьем заключительном этапе цикла. В конце первого этапа цикла проводится «смотр готовности», на котором проверяется спортивно-техническая и краеведческая подготовленность каждого участника к велопутешествию. Смотр готовности лучше всего проводить за 7-10 дней до его начала с выездом на велосипедах с полным оснащением. Допустим, на живописной поляне ставится лагерь и идет «защита» по специальностям: механик проверяет все велосипеды, ремнабор и комплект запчастей, завхоз — снаряжение как личное, так и групповое, завпит — продукты питания согласно раскладке, санинструктор — аптечку и гигиеничность упаковки продуктов питания, посуды, весовые нагрузки на участников и т. д.
После окончания велопохода на заключительном разборе дается оценка деятельности каждого участника. Высказываются все члены коллектива, командир или руководитель подводит итог, сразу же уточняются новые задачи, которые стоят перед кружком. Все это содействует непрерывной деловой зависимости подростков друг от друга. Уже в первый год занятий учащиеся, приняв участие в двухтрех велопутешествиях, не только постигают основы велотуризма, краеведения, но и, многократно вступая все в новые и новые взаимоотношения со своими товарищами по увлечению, с взрослыми руководителями походов, контактируя с различными людьми в ходе самих путешествий, становятся коллективистами с высокоразвитым чувством товарищества и опытом организаторской работы.
Важно также отметить, что ребята часто приходят в кружок (секцию, клуб) приятельскими компаниями, что уже предусматривает существование группировок, причем не всегда они положительны. И прежде, чем сделать коллектив монолитным, необходимо локализовать отрицательные группировки, компании, создавая равные возможности взаимодействия всех членов коллектива.
Участнику путешествия приходится вставать раньше на час и разжигать костер, готовить завтрак или ремонтировать велосипед не с тем, с кем ему хочется, а с тем, с кем это выпадает по графику или по деловой необходимости. Это способствует процессу сплочения коллектива, повышения технического уровня участников похода, их дисциплине и безопасности на маршруте.
Одним из приемов организации кружка юных велотуристов является общая интересная игра, особенно на начальной стадии формирования коллектива. Занятия кружка, тренировки, выезды и сами походы могут быть обыграны руководителем как одно большое и длительное путешествие «Вокруг света» (разумеется, воображаемое, и, разумеется, на велосипедах).
Можно проводить игровые велопоходы, например, «Велопоход в никуда»: первая часть маршрута проходит без карты и компаса, наугад, туда, куда «просто едется», а вторая часть маршрута заключается в том, чтобы привязаться к ориентирам, определить место своего нахождения и выбраться на один из конечных пунктов, которые запланированы заранее. В игровой форме можно провести походную «Велоробинзонаду» — несколько походных дней, когда комплект походного снаряжения и продуктов питания намеренно упрощен и сведен до минимума; предполагается, что все недостающее нужно добывать в пути. И, наконец, в системе обучения кружковцев, особенно в период обучения езде на велосипеде и отработки техники езды, игра может и должна стать одним из главных приемов проведения занятий. Кружковцам можно предложить десятки индивидуальных велоигр, какие приведены в соответствующем разделе. Любой руководитель может составить множество вариантов разнообразных игр с использованием велосипеда.
Замечательным средством воспитания коллектива кружка или клуба являются положительные традиции, которые закрепляют, цементируют все то ценное, лучшее, что накопилось в жизни коллектива. Прежде всего проведение многодневных каникулярных велопоходов в соответствии с циклической системой их организации является одной из главных традиций этого клуба. Кроме того, проведение вечеров-отчетов по результатам подведения итогов каждого велопохода, посвящение велотуристов в члены клуба, вручение памятных призов, организация клубных дней, вечеров, интересных встреч, празднование дней рождения членов клуба с чаем и тортами собственного изготовления — все это «работает» на сплочение коллектива, на развитие его неформальной структуры, которая становится все более разнообразной, глубокой и гибкой.
Велосипедный туризм вполне доступен, за малым исключением, всем подросткам 12 лет и старше. Эта доступность обеспечивается постепенным наращиванием сложности поездок от походов выходного дня и несложных трех-пятидневных до спортивных категорийных велопоходов. При этом нужно стремиться подобрать и подготовить велотуристскую группу к путешествию таким образом, чтобы все ее участники обладали приблизительно равными физическими возможностями и спортивно-техническим опытом.
Одним из основных ориентиров в установлении необходимых контактов и чувства взаимопонимания между участниками похода, а также между руководителем и воспитанниками является принцип сочетания требовательности и уважения к личности подростка. Реализация этого принципа в работе кружка велотуризма имеет свою специфику, ибо занятие велопоходами как никакое другое требует от воспитанников максимальной дисциплинированности и ответственности, что связано в первую очередь с передвижением велотурист — ской группы по дорогам с автотранспортным движением. Да и сама походная жизнь выдвигает повышенные требования к подросткам.
В свою очередь и руководитель — это лицо, которое несет юридическую и моральную ответственность за безопасность, здоровье и жизнь юных велотуристов. Все это обязывает руководителя кружка велотуризма хорошо знать всех своих воспитанников: их физические и духовные возможности, тип нервной деятельности, привычки и характер, настроение, стиль общения друг с другом, отношение к родителям, учителям и, наконец, к руководителю. Это достигается путем неформальной, раскрепощенной обстановки в условиях походного быта, знакомства с семьей каждого воспитанника.
Залогом успешной деятельности кружка является установление контактов руководителя с родителями, их встречи дома у кружковцев, родительские собрания, на которых родители знакомятся с планом и программой занятий в кружке, а особенно «родительские походы», пусть даже пешие, когда родители вместе с ребятами проходят несложный воскресный маршрут. В таких походах между родителями и руководителем, между родителями и детьми возникает особая атмосфера взаимопонимания, доверия друг к другу. После них родители с большей охотой помогают кружку.
Принцип разносторонности велотуристской деятельности позволяет не замыкаться лишь на одних походах и обеспечивает самые широкие взаимосвязи кружковца с окружающей его природной и социальной средой.
Принцип постепенности и соответствия велотуристской деятельности возрастным особенностям, подготовленности учащихся к участию в велопоходах важен, прежде всего, в целях обеспечения безопасности детей, ведь подростки, не достигшие 12-14-летнего возраста, чаще всего даже психологически не готовы к велоезде по дорогам с автодвижением, не говоря уже о четком знании Правил дорожного движения и навыках езды с грузом по дорогам с различным покрытием и без покрытия. Поэтому первые походы необходимо совершать в пределах родного края и лишь затем постепенно расширять их географию.
Принцип общественно-полезной направленности велотуристской деятельности способствует воспитанию гражданской позиции кружковца или члена клуба, формированию у него разносторонних трудовых навыков. Общественно-полезная работа может проводиться велотуристами как по месту жительства, так и в самих велопоходах. Это может быть операция «Дороги Родины», любая конкретная помощь местному населению. Если взять с собой на маршрут диапроектор и слайды, хорошо подготовленная агитбригада клуба может успешно выступить со слайдэкспозициями на разные темы перед местными жителями.
Принцип взаимосвязи туристской работы с учебным процессом в школе позволит руководителю закрепить те знания, которые получают учащиеся по самым разнообразным дисциплинам.
Принцип планирования работы кружка (секции, клуба) юных велотуристов является той основой, при помощи которой реализуются цели коллектива, перспективы его дальних походов и экспедиций.
В основе любой туристской деятельности с детьми лежит краеведческий или экологический принцип: любой маршрут должен иметь познавательную, тематически заданную, поисковую или природоохранную направленность.
В велопоходах по родному краю и стране учащиеся наблюдают, исследуют и фиксируют действительность — природу родного края, его историю, культуру. Велосипедный туризм дает для этого особенно широкие возможности в силу простоты, доступности и мобильности велосипеда как средства передвижения.