Формирование кдубА юных вЕДОтуристов
При наличии нескольких велотуристских групп, объединенных единой системой их подготовки, одними целями и задачами, общей организационной структурой, единством педагогических принципов (количество руководителей при этом значения не имеет), могут быть созданы велотуристская секция или клуб велотуризма со своим уставом, советом клуба. Для деятельности клуба велотуристов необходимы свое постоянное помещение и материально-техническая база. Работа в клубе многограннее, сложнее, интереснее, чем в кружке, руководитель в этом случае имеет дело с коллективами разных типов: с единым коллективом клуба и с отдельными первичными коллективами групп, его образующих.
Туристско-краеведческая деятельность при условии ее правильной педагогической организации позволяет эффективно и быстро формировать коллектив кружка, секции, а потом и клуба благодаря специфическим особенностям данного вида деятельности: оторванности в период похода от родителей, от дома, от привычных комфортных условий, постоянного тесного общения участников похода, взаимозависимости друг от друга, полного самообслуживания, постоянной необходимости физической нагрузки, трудовых усилий для прохождения маршрута и обустройства быта, романтичности обстановки, калейдоскопической смены впечатлений, повышенного эмоционального восприятия действительности и т. д.
В своем развитии любой коллектив, в том числе и туристский, проходит три стадии. На первой стадии происходит процесс становления или первоначального сплочения коллектива, устанавливается его формальная структура, зарождаются и крепнут неформальные отношения между его членами. На второй стадии развития коллектив становится инструментом массового воспитания, т. е. привития учащимся таких качеств, которые в жизни необходимы каждому человеку. На третьей стадии своего развития коллектив выполняет роль инструмента индивидуального воспитания, т. е. помогает выявлять и развивать индивидуальные личностные способности каждого учащегося.
Спецификой туристско-краеведческой деятельности является то, что при педагогически правильной ее организации процесс прохождения коллективом этих стадий убыстряется. Уже в первом многодневном велопоходе вырабатываются общие для коллектива правила и нормы поведения, которые в характерных условиях похода обычно сразу воспринимаются всеми членами коллектива — в силу их очевидной разумности и необходимости, ведь походная жизнь требует от подростков полного самообслуживания. Наряду с этим с первых же шагов в туризме у ребят рождается активность, вызванная необходимостью самостоятельно решать многочисленные вопросы быта, учебы, прохождения маршрута, краеведческой деятельности, организации и управления в туристской группе, что уже само по себе является сильным фактором сплочения туристского коллектива.
Перспективы, выдвинутые педагогами в первых походах, переходят в традиции, которые позволяют оптимизировать процесс формирования коллектива. Уже сама организация многодневных каникулярных походов три-четыре раза в год становится главной традицией работы туристского коллектива. На базе этой традиции рождаются и закрепляются другие: защита своей туристской специальности, проведение смотра готовности перед выходом на маршрут, посвящение в туристы (в члены клуба) в игровой форме, различные спортивные соревнования на маршруте, ежедневный «разбор полетов» перед отбоем, где каждый может высказать свое мнение по итогам прожитого походного дня, заключительный разбор, где каждый участник получает коллективную характеристику и рекомендацию для участия в следующем походе. А в клубе это — вечер-отчет, проведенный по итогам прошедшего путешествия, на который приглашаются все желающие, родители, учителя, другие творческие коллективы, это общешкольный слет, который готовит и проводит коллектив туристского кружка…
При таком подходе к построению туристско-краеведческой деятельности кружок юных велотуристов со временем обычно перерастает в клуб юных велотуристов, в котором уже работают несколько кружков. Это могут быть несколько велотуристских групп, возникших на базе одной школы, внешкольного учреждения или по месту жительства и объединенных одним помещением, одним материально- техническим фондом, общим снаряжением, но главное — единой системой организации их деятельности, едиными педагогическими принципами, лежащими в основе работы с детьми, одним уставом, правилами и законами, обязательными для всех кружков объединения, общим планом работы большого коллектива клуба, в состав которого первичные коллективы кружков входят на равных правах. Таким в общих чертах будет выглядеть профильный клуб велотуристов.
Однако велотуристский клуб может быть многопрофильным с принципиально различными направлениями работы, например: клуб с велотуристским кружком, поисково-исследовательским и кружком велоконструирования (или веломобилестроения). В таком клубе один и тот же подросток может принимать участие в работе по двум и даже по трем направлениям одновременно. Но и в этом случае клуб имеет свой устав и свою организационную структуру.
Возможен вариант и туристско-краеведческого клуба, в котором деление на секции происходит по одному признаку — по виду велотуризма. В таком клубе секция юных велотуристов будет работать в содружестве с юными лыжниками, горниками, пешеходами, водниками. Клуб такого типа имеет свои преимущества, например, возможность познакомиться с другими видами туризма, и, если какой-то вид пришелся по душе, можно, не уходя из клуба, перейти в другую секцию. В таком клубе возможны сочетание двух-трех видов туризма в работе одного кружка и даже комбинированные походы, например, велобайдарочные: две группы до вечера субботы идут одна — на велосипедах, а другая — на байдарках, а после общего ночлега меняются средствами передвижения.
Туристско-краеведческий клуб является высшей формой туристского коллектива. Клуб принимает название, девиз, устав, в котором фиксируются его цели, основные задачи, формы работы, ее основное содержание, права и обязанности членов, правила и нормы жизнедеятельности клуба. Это содействует сплочению большого и сложного коллектива, формированию его структуры.
Можно определить и другие особенности организации детских туристских клубов, в которых практикуются занятия велосипедным туризмом, но в любом случае появляется необходимость создания органа самоуправления клуба — совета клуба. Совет клуба во главе с председателем (президентом) создает различные сектора по направлениям работы и руководит работой секторов. В работу клуба
по секторам вовлекаются актив клуба, кружковцы. Уровень организационной деятельности клуба намного выше кружка или секции. В клубе ребята уже связаны двойным уровнем ответственной зависимости: они в своих деловых отношениях одновременно выступают как участники туристской группы очередного цикла и как члены клуба. Но его организационная структура может совершенствоваться и дальше. Следующим ее этапом будет организация туристско- краеведческой деятельности в масштабах всей школы.
Любой детский коллектив, в том числе туристский, представляет собой единство педагогического и детского коллектива. Позиция педагога в туристском коллективе значительно меняется в процессе его развития. На первом этапе становления коллектива педагог обычно выступает как авторитарная личность, но уже на втором этапе его развития педагог становится в позицию «равноправного» члена коллектива, осуществляющего корректировку его деятельности, что нередко происходит уже в первых многодневных путешествиях. На высшем этапе развития коллектива педагог выполняет роль советника или консультанта клуба.
Высокая цель общественно-полезного характера туристского клуба (охрана природы — в первую очередь, охрана памятников истории и культуры, составление отчетов об экспедициях, организация старшими школьниками туристско-краеведческой работы с младшими и средними школьниками и т. п.) имеет очень большое воспитательное значение, рождает большую энергию в ходе ее достижения, а это позволяет держать коллектив в непрерывном процессе его совершенствования.
Большое влияние на процесс формирования коллектива оказывает его многопрофильная, разнообразная деятельность, успешно способствующая переходу коллектива на его третью, высшую, стадию, когда он становится инструментом индивидуального воспитания. В таком коллективе каждый подросток, учащийся должен найти возможность проявить свои интересы и способности.
В комплексных велотуристских экспедициях обычно накапливается большое количество разнообразных материалов: отчеты, фотографии, слайды, видеофильмы, экспонаты. Постепенно в клубе создается своя туристская и краеведческая библиотека, фотолаборатория, фотовидеостудия, музейный уголок или музей. Такое многообразие форм деятельности позволяет каждому школьнику найти в клубе дело по душе, которое даст возможность проявить свои индивидуальные способности и чувствовать себя в коллективе спокойно, уверенно, защищенно, а систематическое общение подростков в походах позволяет формировать туристский коллектив учащихся и сделать его воспитывающим по отношению к каждому его члену.